ÖĞRENCİ BAŞARISININ BELİRLENMESİ

Öğrencinin bilgisini ölçmek için çoktan seçmeli ve boşluk doldurmaları sık kullanılan yöntemlerdendir ama bana göre sorularda öğrenciye doğru cevabı bulabilmeleri için ipuçları vermek,öğrencinin bilmediği şeyleri bile bunlardan yola çıkarak çözmesine yardımcı olur ve daha kalıcı olur. Sınavlarda öğrencilerin ezber yapmaya zorlanmasını engelleyecek sorular kullanılmalı,bu tarz ezbere yönelten sorular öğrencilerin öğrenmesinin önünde büyük bir engeldir ve çözülmesi gerek başlıca sorunlardandır. Sınavlarda ölçülemeyen bilgiler çoğunluklar öğrencinin bireysel yetenekleridir bunlar,pratik zekası,el işi becerileri,spor alanındaki yetenekler olabilir. Sınavlarda öğrencinin bilemediği şeyleri de yanlış yapabilme potansiyeli vardır bu onun heyecanı yada tedirginliğinin sonucu oluşur o yüzden sınavların tek başına bir öğrencinin bilgi düzeyini,öğrenmişlik düzeyini gösterdiğini savunamayız. Bu gibi durumlarda uygulamalar yada öğrencinin rahat ve tedirgin olmadığı ortamlardaki davranışları ve konuya olan hakimiyetini ölçmek daha mantıklıdır. Bu onunla bi sohbet ortamı bile olabilir,onu tedirginlikten ve rahatsız olunmuşluk durumundan kurtarıp sohbet ederek öğrenmişlik durumunu anlamak bu yollardandır.

Yazılı sınavlar öğrencinin başarısını belirlemede, her öğrenci yazılı sınavda bilgisini tam anlamıyla ifade edemedigi için doğru bir yöntem değildir. Sınavlar tek tip sınav olmamalı farklı türde sorular içermelidir(çoktan seçmeli , boşluk doldurma,doğru yanlış gibi). Sözlü sınavlar olmalıdır çünkü her öğrencinin kendini ifade edebilme, bildiğini ifade edebilme şekli farklıdır. Bunu belirli bir zamanla kisitlamamak gerekir. Ancak o şekilde başarının belirlenmesi doğru bir yolla gerçekleştirilmiş olur.

En iyi sınav türü karma (boşluk doldurma,çoktan,seçmeli,doğru veya yanlış)olan sınav türüdür.Çünkü öğrencinin konuyu anlayıp anlamadığını daha iyi tespit ederiz.

Geleneksel yöntemlerden yazılı sınav, çoktan seçmeli testler, ödevler, projeler ve sözlü sınavlar yapılmalı bunun yanında bir de öğrencinin gelişimini içeren portfolyolar hazırlanmalı. Sözlü sınavlarla öğrencinin konuşma becerileri ölçülebilir. Yazılı sınavları puanlamak uzun sürer ve kalabalık sınıflarda uygulanması oldukça zordur. Fakat çoktan seçmeli testlerin hem puanlaması daha kolaydır, hem de kalabalık sınıflarda en ideal tekniktir. Bence bir öğrencinin bir derste başarılı olup olmadığını anlamak için tek bir sınav yeterli değildir. Öğrencinin gelişimini izlemek gerekir yani portfolyolar hazırlamak gerekir, ödevler, sorumluluklar verilmelidir. Ders öncesi ya da ders sonunda sözlü sınavlarla konuşma becerilerini geliştirmek gerekir. Bir öğretmen tüm bunları göz önünde bulundurarak öğrencisinin başarısını belirleyebilir.

Sınavlar genelikle kişilik testi bazende başarının sonucu veya alınan sonuca göre öğrencinin o dersi anlamasından çok onu zorunluluk olarak görür çalışır ama bilgisi kalıcı olmaz geçici olup unutulup gider bir nevi şöyle diyebiliriz mesala sabah kahvaltısı düşünelim bir zorunluluk gibi sabah kahvaltı yapmazsan günün iyi geçmeyebilir kalkarsın hazırlanirsın eline yüzünü yıkar bir hazırlık asamasinin sonunda oturur kahvaltını yapar gidersin sonra başka işe bakarsın ama 1 yada 2 gün sonra o sabah sana sorulsa kahvaltıda ne vardı diye bir ara düşünür bocalarsın tahminler yürütür ama tam olarak ne olup bittiğini bilemezsin sınavda böyle birşey iste sadece o gün ona çalışır tadını alırsın ama ne olduğu sorulduğu zaman ise artık kahvaltı gibi hem tadını hem yediğini unutup gitmiş olursun ve birde kişilik testi gibi görülmesi o kadar ki bazen sonucu kötü olduğundan dolayı intiharlar olmuştur kötü bir ornek olacak ama yakin zamanda acı ve gerçek (16.01.2016 tarihli haberde bursada 13 yaşındaki bir kız çocuğu teog sinavi puanlarının düşük gelmesi sonucu girdiği bunalımdan çıkamayarak bornoz kemeriyle kendisini kalorifer borusuna asarak yaşamına son verdi.) bu aslında herşeyin özeti gibi, sınav o kadar büyük olay haline geldiki sonucunda aldığı puan iyi yada kötü senin çevrende ki değerini başkalarının sana karşı bakışı sınav puanı gibi %50 değerin artıyor yada azalıyor ama bu sınavın kötü yanı bütünlemesi yok. Şimdiki zamanda sınav artık amacı dışında farklı boyuta geçmeye başladı.ögrendigin bilgini sonucunda bilgini ölçmek olması ve kalıcı hale getirilmesi gerekirken bilgi için değil geçilmesi gerekilen büyük bir engel olmuştur. Askeriyede öğretilen ve sevdiğim birseyde sana anlatılanların %75 uygulama %25'i bilgi şeklinde olması gerekende bu zaten hayati kurtaracak olan şeydir ve askerin üstünde önemli ve kalıcı etkisi olur hayatı boyunca o aklında çıkmaz mesela bunu yakınınızdan askerliğini yapıp gelmiş birisine G3 piyade tüfeğini sorun ve büyük ihtimalde o kişi tüfeğin bütün özelliklerini etkili menzilini falan anlatır çünkü onu uygulama şeklinde öğrenmiş ve artik kafasında pekismistir ve bence insanlara bilgisinin öğretilmesi kalıcı hale gelmesi içinde sınav sonuçlu bilgi ölçmek değil uygulama sekli kalıcı hale gelip sonuç odaklı işini bilen birileri olması gerekir..,

Bireylerin farklılıkları göz önüne aldığımızda kullanacağımız araç ve yöntemlerde farklı olması gerekmektedir .
Bana göre ödev ve proje yöntemi öğrencilerin öğrenmesini hızlandırır ve öğrenimin daha kalıcı olmasını sağlamaktadır. Öğrencilerin soru veya konuları ders dışında kendi çabalarıyla çözmesi / araştırması; bir inceleme yaparak sonucunu rapor halinde yazabilmesi; bir konuyu derinlemesine araştırması; araştırma, bağımsız çalışma, yaratıcı düşünme, farklı kaynaklar kullanabilme, yardım alma becerilerinin geliştirilmesi; uygulama ve üst düzeydeki davranışların geliştirilmesi ve ölçülmesi vb. amacıyla kullanılan araçlar ile öğrenimin daha kalıcı olmasını sağlar.
Yapılan sınavlar öğrencilerin konu hakkında bilgisini ve ne kadar başarılı olduğunu eksiklerini görmek acısından önemlidir.
Hayat boyu hep bir sınava tabii tutulmaktayız her dk bilgi ve becerilerimiz test edilmektedir. Elimizde bir kağıt kalem olmasa da karşımızdaki birey gözlem ile bizi sınava tutabilir burada bizim duruşumuz , jest ve mimikler bizim sınav sonucumuzu ve karşıdaki bireyin bize karşı tutumunu belirler.