ÖĞRETMEN YETİŞTİRMEDE PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMLARI

pedogojik formasyon programlarının amacı belirli bir alanda zaten eğitim almış olan bireylerin aldıkları bu eğitimi gelecek nesillere aktarma konusunda nasıl ve ne şekilde öğretmelileri gerektiği konusunda bilgi vermektir ve bu bireylerin eğitimlerinini topluma faydalı olacak şekilde aktarılmasını sağlamaktır bu almış olduğumuz eğitim süresince çok şey öğrendiğimi düşünüyorum belki eğitim fakültelerine oranla yeterli olmayabilir ancak bir bireyin aldığı eğitim kadar kendini geliştirmesi de çok önemlidir ayrıca bu eğitimin uzaktan uygulanmasının çok mükemmel olduğunu da belirtmeden geçemeyeceğim uzaktan eğitim bence çok yararlı bir eğitimdir dersleri tekrar tekrar dinleyebilme olanağı veriyor ve her yerde her zaman her ortam da dersleri dinleyerek eğitimi günlük yaşantıya ve çevreye göre yorumlayabiliyorum bu da verilen eğitimin kalıcılığını olumlu etkiliyor benim açımdan

Bence katkısı fazlasıyla var.Tabi ki pedagojik formasyonun olumsuz olduğu kadar olumlu yönleri de var.
Çoğu kişi uzaktan eğitim olmasından yakınmış. Fakat ben bu durumun artı yönlerinin olduğunu da düşünüyorum. Örneğin zaman kaybı yok. Neden mi? Çünkü dersleri evden yürütüyorsun ve yollarda harcayacağın boş zaman ortadan kalmış oluyor.
"Öğretmeni göremiyoruz. Görsek daha etkili olur. Katılım daha çok gerçekleşir." diyenler var. Ben bunun kişiden kişiye değişeceğini düşünüyorum. Çünkü ben uzaktan eğitimde daha fazla katılım sağlayabiliyorum. Örgün eğitimde sorulan sorulara cevap vermekten çekindiğim çok olur, fakat uzaktan eğitimde kendimi daha rahat hissediyorum. Böylece benim için ders daha etkili geçiyor ve katılımım daha üst düzeyde oluyor.
Örgün bir öğretimde yapılan anlatım genelde slayt açıp okumak oluyor. Fakat uzaktan eğitimi etkili kullanan hocalarımızın yaptığı gibi burda da slayt açılabiliyor, tahta kullanılabiliyor, gerekirse pdflerden devam ediliyor, videolar izleniyor, anketler yapılıyor, tartışmalar gerçekleşiyor, sorular verilip çözülüyor, şuan gerçekleştirdiğimiz forum tartışmaları yapılıyor, çizimler yapılıyor. Dersin etkili işlenmesi için birçok alternatif yöntem var.
"İnternet problem oluyor." diyenler var. Evet, problem olduğu zamanlar oluyor. Fakat örgün eğitimde hiç mi problem olmuyor? Bir kere benim gözlemlediğim kadarıyla öğretmenler uzaktan eğitim derslerini hiç aksatmıyor. Lakin örgün eğitimde belkide dakikalar, saatlerce öğretmeni beklediğimiz oluyor. Projeksiyonun çalışmadığı zamanlar mı dersin, ekranı yansıtamama gibi sıkıntılar mı dersin, kablo bulamama onu ararken zaman kaybetme mi dersin... Demek ki bir sürü sıkıntıda örgün eğitimde yaşanılabiliyor. Hal böyleyken uzaktan eğitimi eleştirebileceğim bir kaç noktayı da şöyle sıralayabilirim. Hatta eleştireceğim kısım uzaktan eğitim değil de uzaktan eğitim derslerini veren öğretmenler olur. Şuan aldığımız toplam 7 ders var. Peki biz bu derslerden kaçına girip takip ediyoruz ve ya girdiğimizde dinliyoruz? Ben kendi adıma konuşacak olursam; bu 7 desten hepsine giriyorum lakin katılım gösterip dinlediğim dersler sadece 4 ders. Bunların 2 tanesi de 1 öğretmenin dersi. Bu demek oluyor ki; ben sadece bu eğitimi veren 3 hocanın anlattıklarıyla bilgi edinebildim. Bu da demek oluyor ki problem uzaktan eğitimde değil dersi veren öğretmenlerde, öğretmenlerin yeterliliklerinde. Eğer sen sadece PDF açıp okuyarak bir eğitim vermeye çalışıyorsan gerekli olan eğitimi veremiyorsun ve yeterliliği olan bir öğretmen yetiştiremiyorsun demektir. Bu olayda sadece pedagojik formasyon eğitiminde gözlenmediğine göre her hangi bir eğitim fakültesinde de her okulda olduğu gibi böyle öğretmenler olduğuna göre formasyon eğitimi daha iyi yada eğitim fakültelerindeki eğitim daha iyi demek bana göre yanlış olur.
Formasyon eğitiminin kısa olması da sadece öğretmenleri ve öğrencileri zorlayıcı bir durum olabilir. Ne demek istiyorum? Misal 2 haftada göreceğimiz konuları 1 haftada 2 ders saati şeklinde görüyoruz. Bu da daha az bir vaktimizin bize kalmasına sebep oluyor. Bir dersten çıkıp diğerine giriyoruz. Buda yorucu olabiliyor, dikkat dağınıklığına sebebiyet verebiliyor. Yani sürekli ders görüyoruz. Evet, ama bize öğretilecek olanlar öğretiliyor, eksik bir bilgi verilmiyor. Birde sınavlara çalışacak vakit bulamıyoruz. Bunu da öğretmenlere bağlayacağım; çünkü dersini iyi anlatan öğretmenlerimizin derslerini anladığımız için pek fazla bir zaman ayırıp çalışmamıza gerek olmuyor fakat yeterince iyi anlatılmayan derslerde zorluklar yaşıyoruz.
Bana göre öğretmen yetiştirilen bir programda; hepsinin anlatımı iyi, yeterliliği iyi , öğretmen adaylarına örnek gösterilebilecek şekilde öğretim sağlayan öğretmenlerin bulunması formasyon programlarını daha etkili hale getirebilir.
Ayrıca "Eğitim fakültesine git(e)meyip burda formasyon alıp formasyonu kötülemek ne kadar doğru?" merak konusu.
Kısacası bana örnek olan öğretmenlerimden aldığım bilgileri, gözlemlediğim yöntemleri tüm öğretmenlerimden görmüş olsaydım kesinlikle "öğretmen yeterliliği" dediğimiz Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumların bende de oluştuğunu söyleyebilirdim fakat maalesef yeterince değil...
kaynak: www.edchreturkey-eu.coe.int/Source/.../Module8_Teacher_Competences_tr.pptx

Öğretmen yetiştirme konusunda Pedagojik Formasyon Programının faydası yadsınamaz. Ancak uzmanlık gerektiren bir meslekte sıkıştırılmış bir program uygulayan, teorik bir çok kavram ve ilkelerin bu kısa sürede öğrenilmesinin zorunlu olması, çok yoğun bir ders programı gibi olumsuz etkenleride gözardı etmemek gerekmektedir. Eğitim Fakültelerinde ise durum sandığımız gibi değildir. Eğitim Fakültelerinin de bu konuda bir çok sorunu vardır. Öğretim elemanı sorunu, altyapı yetersizliği, fen edebiyat öğretim elamanlarının eğitim fakültesinde kadrolaşması, öğretim elemanlarının ders yükü nedeniyle kendilerini yenilemekte yetersiz kalmaları v.s... Bu nedenle Eğitim Fakültelerimi yoksa Formasyon Programları mı sorusu bu anlamda çok da doğru bir soru değildir.Çünki her iki eğitiminde kendine göre faydalı yönleri olumlu ve olumsuz yönleri, aksayan yönleri bulunmaktadır.
Yapılan bir araştırmada eğitim fakülteleri ile formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin öz yeterlik inançları arasında bir farklılığın olmadığını ortaya koymuştur. ( Kırıkklae üni. PEGEM Eğitim Öğretim Dergisi Metin ELKATMIŞ) Yani bu eğitim fakültesi veya formasyon öğrencisi olsun öğretmen adayları mesleğe yeterli olduklarına inanmaktadırlar.

Öğretmen yeterliliği, öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlardır.

Öğretmenlik gibi uzmanlık gerektiren bir meslekte Formasyon Programının bu yeterliliği kazandırdığını söylemek çok büyük bir iddia dır. Herşeyden önce her meslekte olduğu gibi öğretmenlikte de tecrübe oldukça önemlidir. Hatta öğretmenlikte daha çok önem taşır. Bilgi ve birikimini aktarabilme, öğrendilklerini sınıf içinde uygulayabilme becerisi de bu uzmanlık mesleğinde oldukça önemlidir. Formasyon Programının öğretmen yeterliliğinin ne kadar önemli oldu, bu yeterliliği kazanmaya çalışmanın üstün bir gayret gerektirdiğini öğretmesi bakımından formasyon programı faydalı olabilir, ama tam olarak öğretmen yeterliliği sağlamaz.

Pedagojik formasyon sadece kendi başına yeterli mi? bence şuan uzaktan eğitim olarak ders aldığımızı düşünürsek kısmen, bu tür eğitim programlarında yüz yüze olması daha verimli olur kanaatindeyim. Bu dersler sıkıştırılmış bir şekilde değilde daha geniş bir süre zarfında verilse, mesela son 2 döneme değil de son 4 dönemde verilse daha faydalı olur. Öğretmen yeterliliğini sağlayabilecek bir program olduğunu düşünüyorum. Çünkü aldığımız eğitim yeterli bunu öğrenciye nasıl aktarabileceğimizi de bu program sayesinde öğreniyoruz.

benim düşüncem eğitim fakülteleri arkadaşlarımdan çevremden ve bazı yazılardan öğrendiğim kadarıyla pedagojik formasyona göre daha nitelikli oluyor dersleri öğretim süresine böldükleri için daha verimli oluyor sene de 2 eğitim dersi almak gibi zaten verimli olan öğretim kademeli olandır benim düşünceme göre. Formasyon eğitimi dar zamanlı olduğu için pek fazla uygulamalı eğitim içermiyor öğrencilerin öğrenme süreci bir veya iki yoldan fazla olmuyor halbuki eğitimin en büyük aşaması uygulamadır veya günlük hayattan örneklendirmelerle yapılandır çünkü insan olarak soyut kavramları benimsemek ve kabul etmek veya öğrendikten sonra uygulamak biraz zordur ama günlük hayatta yaşanıp uygulanan ve örneklendirilen olaylarla pekiştirildiğinde eğitim daha kolay ve sonrası daha nitelikli olur bu yüzden formasyon ve eğitim bilimlerinin hayatımızın bir parçası oldığundan dolayı bu dersler anlatılırken de hayattan örneklerndirilmelerin bol kullanılması taraftarıyım bunun içinde eğitim sürecinin uzun olması lazım nasıl ki eğitim geniş zaman isteyen bir kavramsa bunun için ayrılan zamanın da kısıtlı olmaması lazım demek istediğim şey pedagojik formasyon öneminden dolayı ki bu daha çok soyutsal kavram (hayatımızın her anında uygulamamız ve bilmemiz gereken soyutsal kavramlar) araya sıkıştırılmış bir eğitim olmamalı bu eğitimi aldıktan sonra bunun ne kadar önemli olduğunu algıladım.

evet Hakan bu dört döneme yayılarak verilebilirdi ama bizim fazla vaktimiz yok maalesef. Keşke düzenlemeler yapılsa da 4 yılda verilse...