ÖĞRETMEN YETİŞTİRMEDE PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMLARI

öğretmen yetiştirmede pedagojik formasyon ile eğitim fakültelerini karşılaştırdığımız zaman bu eğitimin eğitim fakültelerinde verilmesi öğrencilerin öğrenmesi ve daha deneyimli bir öğretmen olarak yetişmeleri daha faydalıdır. Derslerin uygulamalı olarak verilmesi yani öğrenci ve öğretmenin yüz yüze ders dinleyip anlatması hem konunun daha iyi anlaşılması hemde öğrencinin dersi daha iyi anlaması çok önemlidir. çünkü bir pedagojik formasyon öğrencisi olarak derslerin uzaktan eğitim olarak verilmesinin öğrenciye bir katkı sağladığını düşünmüyorum. bütün öğrencilerin internete ulaşma gibi imkanı olmayabilir.Derslerin sıkıştırılmış olarak verilmesi hem öğretmen hemde öğrenci için olumsuz bir eğitim programıdır.Derslerin sıkıştırılmış olarak değilde 4 yıl içinde verilmesi daha faydalıdır.bir öğretmen adayı olarak gerçekten faydalı bir öğrenci yetiştirmek istiyorsak bunu başarmak için öncelikle kendimizden başlamalıyız biz ne kadar deneyimli olursak öğrencilerimizi de o kadar iyi yetiştirebiliriz. 

3. Başlığımla sizlerleyim 

Selam arkadaşlar şimdide öğretmen yeterliliği hakkında birşeyler yazmak istiyorum.Her birimizin pedogojik formasyon almaktaki temel gayesi öğretmen olmak diye düşünüyorum. Daha öncede yazdığım gibi evet öğretmen olmak istiyorum ama nasıl olacağım? Sınıfa girince ne yapacağı,sınav sorusu hazırlarken nasıl bir yöntem izlemeliyim diye  hep düşünürdüm. Mesela öğretmenlerimiz masaya oturunca sınıfa hakim olur bakın arkadaşlar her yaptığınızı görüyorum demesi gibi...

Öğretmen yeterliiğine gelince öğretmen önce kendi alanına hakim olmalı, her açıdan kendini tanımayı ve öğretmenlik mesleğinin  diğer getirisi olan disiplinler arası geçişi yapabilmeli yani kendi disiplini haricinde  de başka disiplinlere hakim olmalı. Dersine girdiğini bir öğrenci sadece sizin derslerinizden ibaret değil önce bunu kavramalısınız. Kimi zaman hocalarımızın bu benım branşım dışında kalıyor malesef deyip geri çevirdği çok olmuştur.Tabi bir tarih hocasına fizik dersine has vektör hesaplamasını yaptırmazsınız. Fakat o öğretmen size Nicola Teslanın elektro manyetik bobinlerinden bahsip Edisonla rakip olduklarını anlatabilir üzerine  Teslanın o büyük gökyüzü elektiriği fikriyle dünyayı ücretsiz aydınlatma fikrinden bahsetse çok güzel olmaz mıydı?

Mesela ben bir sosyoloji öğrencisi olmama rahmen Teslayı çok severim.
Yani demem o ki öğretmenler her açıdan yeterli olmalı.Size gündelik olaylardan haber vermeli. Bakın yine çok şanlıyım   İlk okul  4. ve 5. sınıf öğretenim hergün okula en az 3 tane haberle gelmemizi isterdi. Haber defterimiz de vardı. İlk saati muhakkak haberlere ayırırdı.Öğretmen çok yönlü ve yeterli olmalı. Aynısını bölümde hocamız yaptı köşe yazısı okuyup dersine hazırlıklı gelirdik.

İşte bu program bana bu yönleri keşfettirdi. Öğretmenim ne kadar da çok yönlüymüş.Artık pek çok korkum bitti. Sınav sorusu hazırlayıp,sözlünün nasıl yapılacağını,disiplinin aslında düzen olduğunu,herkesin farklı öğrendiğini öğrendim. Daha ne olsun....

4.numarada görüşmek üzere.....

Kesinlikle pedagojik formasyon programlarını yararlı bulmuyorum. Ülkemizin durumu göz önünde bulundurularak eğitim kalitesinin sıfır olduğu bir ülkede, eğitim fakültelerinin de yararlı bulmuyorum. Öğretmenlik uygulama bir eğitim olmalı. Öyle ki, bir mesleği uygulama olmadan öğrenilmeyeceğini düşünüyorum. Öğretmenlik mesleği olması gerekli uygulamalar gösterildiği staj döneminin daha uzun olması gerekli olduğunu düşünüyorum. Tecrübe olmadan öğretmenlik öğrenilmez. Bizim ülkemiz test üzerine eğitim olduğu için her zaman kalitesiz öğretmen yetiştiriliyor. Bir öğretmeni KPSS'ye sokarak öğretmenlik durumunu ölçemezsiniz. Zaten bizim KPSS' miz diğer ülkelerin sınavlarının en düşüğü olarak görülür. Profesör Ali Baykal' ın dediği gibi bu PISA acılı olmuş, usta ! Ülkemizin durumu o kadar vahim ki, 8 sene ingilizce eğitimi görüp hatta bu uğurda lisans yapanlar bile ingilizce konuşamazken eğitim sistemimizi övemem.  

çok güzel bir noktaya değinmişsin bazen bunu göz ardı edebiliyoruz. Pedogojik formasyon sadece bir belge değildir.

Pedagojik formasyon programı, donanımlı bir öğretmen adayını yetiştirmek için bir eğitim sistemi olmakla birlikte ülkemizde bu programlarda yeterli öğretim verilmediğini ve bu programlara çok fazla önem verilmediğini düşünüyorum. Diğer yandan bir de bu programların uzaktan eğitim olarak verilmesi bir öğretmen adayının öğrenmesini daha çok verimsiz buluyorum. Buna benzer eğitimlerin uzaktan eğitim olarak verilmesi öğrenen kişiye çok fazla katkı sağlamıyor, çünkü bir şeyi öğrenmek ve öğretmek için gözleme dayalı olduğunu düşünüyorum bu şekilde kişi aldığı bilgiyi bilincine tam manasıyla yerleştirmiş olur.  eğitim bilimleri ile karşılaştırmaya gelince formasyon eğitimi alan bizlerin daha donanımlı olduğumuzu düşünüyorum, ancak ülkemizde atanmayı bekleyen çok fazla öğretmen aday olduğu için üniversitelerde kişi sayısının veya üniversite sayısının azaltılması gerektiğini düşünüyorum. Böylece atanamayan öğretmen sayısı daha aza indirgenmiş olacak. Çünkü ihtiyaç kadar öğrenci alınacak üniversiteye.

öğretmen yetiştirmede pedegojik formasyon un etkisi vardır ama fazla değildir yetersizdir. özellikle uzaktan eğitim şeklindeki eğitimler çok yetersiz kalmaktadır. öğrenci de yeteri bilgi birikimini sağlamamktadır. sınavların 2 güne sığdırılması öğrenciyi çok zorlamaktadır. örgün eğitim şeklinde olması ve sene içine yayılması daha fazla katkı sağlayacaktır. öğretmen yeterliliği ; öğretmenin sahip olduğu özelliklerini öğrenciye aktarabilmesi , yeterli bilgi liderlik , rehberlik becerilerine sahip olmasıdır. uzaktan eğitim şeklinde olan eğitim programlarında aktarım minimum seviyed kalmaktadır. öğretmenin ses tonu hareketleri ve kullanacağı metaryeller görsel olarak ve duyusal olarak da hitap edeceği için öğrenci de etkisi daha fazla kalacaktır.

Objektif olmak gerekirse eğitim fakültelerinde pedagojik formasyon uygulaması daha uzun süreye yayıldığı ve etkin ders, staj imkanı sağlandığı için pedagojik formasyon sertifika programına göre daha avantajlıdır.
Bölüm mezunlarının eğitim fakültelerine göre çok daha alan bilgisine sahip oldukları halde öğretmenlik meslek bilgisini çok kısa zamanda pedagojik formasyon sertifika programlarıyla tamamlamak zorundalar. Bu sertifika programlarıyla öğretmenlik meslek bilgisi alarak önümüze yeni ufuklar açılmıştır. Öğrenciyi anlama ders işleme değerlendirme yapma ve benzeri konularda bilgi ve beceri sahibi olmamız sağlanmıştır.
Fakat kesin sınırlar çizmek ne derece mümkün olabilir?
Bir sistem tamamen iyidir ya da tamamen kötüdür demek ne derece doğrudur?
Eğitim fakültelerinin yetkinliğini etkileyen de bir çok faktör vardır. Öğretim elemanı alan bilgisi, öğretmenlik yeteneği, kültürel birikim, öğrencinin öğretimini etkileyen faktörler de olmak üzere bir çok faktör eğitimin niteliğini belirleyecektir. işinde çok yetkin bir eğitimci için nerede ne şekilde ve nasıl ders anlattığı hiçbir önem teşkil etmiyor olabilir. Bu durumda sadece süre, eğitimin birebir olması, içeriğinin daha dolu olması gibi faktörleri kesin belirleyici olarak kabul edemeyiz. Nicel bir sonuç elde ederek başarılar kıyaslandığında elimize bir istatistiksel veri geçse bile eğitim fakültesinde yetişmiş bir öğretmen 80 puan kadar başarılı formasyon sertifika programıyla yetişmiş bir öğretmen 60 puan kadar başarılı gibi bir sonuç elde etsek bile 60 puanlık başarı yadsınamayacağı için sadece bir karşılaştırma olarak ele alacak ve kesin yargılarla biri başarılı diğeri başarısız gibi kesin sonuçlardan bahsetmek etik olmayacaktır. Beşeri alandaki çoğu konuda olduğu gibi bu konuda da sonuç etkilendiği bir çok faktörle değişkenlik gösterecektir.