ULUSAL VE ULUSLARARASI SINAVLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİZ

Günümüzde eğitim kalitesini yükseltmek küreseleşen dünyamızda son derece önem kazanan bir durum haline gelmiştir. Eğitimde kalitenin yükseltilmesi; ülke açısından birçok konuda kalkınmasına sebep olur örneğin bir ülkenin geleceğini teminat altına alması, bilgi toplumuna giden yolda sağlam temeller atması, toplumun ekonomik ve refah düzeyini, sanayisini ve teknolojisini ilerlemesi ülkenin kalkınmasına neden olur. Türkiyede Ulusal (KPSS, ALES, TEOG, vb.) ve uluslararası (PISA, PIRLS, vb.) düzeyde uygulananan gibi bir çok sınavlar vardır. Türki’ye de ilki 2000 yılında gerçekleştirilen PISA’ya 2003’te katılmaya başladı ve o tarihten bu yana dört değerlendirmede (2003, 2006, 2009 ve 2012) yer aldı. Türkiye’nin katıldığı dördüncü ve son değerlendirmenin sonuçlarına göre Türkiye matematik alanında ortalama 448 puan elde ederek 65 ülke arasında 44’üncü sırada kaldı. Okuma becerileri alanında 475, fen alanında ise 463 puan elde edildi. Ulusal sınavlar (KPSS, ALES, TEOG,) öğrencinin direkt olarak bilgisini ölçen tarzda sorular soruluyor, öğrencinin düşünmesine yönelik edindiği bilgileri yorumlaması sağlayacak tarzda sorular sorulmuyor, sorulsa da etkili ve başarılı olmayacaktır çünkü sınav süreleri yeterli gelmeyecektir daha çok düşünme ve emek isteyen sorulardır bunlar, ayrıca böyle sorular sorulduğunda soru sayısında da bir azalmaya gidilmesi gerekir. Ve Türkiye de adaletli bir şekilde eğitim olmadığından daha doğrusu bir düzeni olmadığı için öğrencilerin ve velilerin aklı karışıyor. Hersene neredeyse farklı sistemler geliyor. Her öğrencinin yetenek ve becerilerini ortaya çıkaran bir sistem malesef yok. Direk bilgi soruları geliyor önümüze. Yetenek hep bir köşede kalıyor.

bbc'nin haberine göre 76 ülke arasında 41.yiz

www.bbc.com/turkce/haberler/2015/05/150513_oecd_egitim_rapor

Bende bir kpss girecek bir aday olarak kpssyi gereksiz görüyorum. Biz kendi alanımızda eğitimimizi aldıktan sonra kendi alanımızla ilgili olmayan bir sınava girerek is imkanı bulmaktayız.Ales gibi bir sınava gelecek olursak Alesin yüksek lisans ve universitede akademik kariyer yapmak isteyenler için yetersiz bir sınav olduğunu düşünüyorum. Çünkü yine bu sınavda yüksek lisans ve akademik kariyer yapılacak olan alanla ilgili sorular sorulmuyor. Ülkemizde çok sayıda yüksek lisansını tamamlamış öğrenci var. Örneğin İlber Ortaylı nın değerlendirmesine göre de öğrenci daha dil bilmeden bir makale yazma becerisi yokken Ales ten yüksek puan alarak yüksek lisans ve akademik kariyere başlıyorlar. Türkiye de ODTÜ gibi üniversiteler hariç diğerlerinin bu konu da yetersiz olduğunu düşünüyorum. Uluslar arası PISA ve PIRLS değerlendirecek olursak 2015 yılında Türkiye nin 76 ülke içerisinde 41. sırada yer alması, bir eğitim devi olan Firlandiya nın 6. sırada yer alması, ülkemizdeki eğitim sisteminin yetersiz olduğunun göstergesidir. Yani Ne kadar ekmek o kadar köfte sözündeki gibi böyle bir eğitime alacağımız sıralama böyle olur.

        Mülakat eğer uzman bir heyet önünde yapılır, öğretmen adayının bilissel ve yeterlik kapasitesi bu yolla ölçülür ve nesne- objektif bir değerlendirme yapılırsa daha yeteneklilerin seçilmesi bakımından faydalı olabilir. Bu metodun doğru olduğu söylenebilir.

        Ancak ülkemizin vazgeçilmez kabusu " torpi-adam kayırmacılık" v.s devreye girerse kesinlikle doğru bir yöntem olmayacağı gibi eğitim sistemimiz ve gelecek nesiller adına da bir felaket olacaktır.

Ülkemizde gerçekleştirilen ulusal sınavlar olan KPSS, ALES,TUS vb. sınavlar Serdar Mutlu arkadaşımın da söylediği gibi ayırt edici özelliği yüksek olan ve çok sayıda başvuranın içinde gerkli sayıda alım için yapılan seçme sınavlarıdır. Bu sınavlar hakkında arkadaşlarımın birçok farklı düşüncesini okumuş bulunmaktayım ve bazı düşüncelere katılıp bazılarına ise katılmadığım olmuştur. Ben kendi düşünceme gelecek olursam bu sınavlar uygulanma amacı bakımından ve ülkemizdeki eğitimin asıl amacı iş bulmak olduğu için başarısının yüksek olduğunu düşünmüyorum ki bunu uluslararası PISA dada görülmüştür. Öyle ki bu sınavlar öğrenci başarısını olumsuz etkilemektedir kendimce çünkü aldığımız eğitim sürecinde verimli bir eğitim almak yerine bu eğitimi sınav yönelikli ve yeterince baskıcı bir tutumla verdikleri için verilen eğitimi de olumsuz etkilemektedir. Kendimden örnek verecek olursam kendim Sosyoloji bölümünü okumaktayım ve bu bölümü okumaktan son derece memnunum ancak lise yıllarımdan bu yana her zaman Kpss sınavı yüzünden sitres altında bir eğitim ögrenim hayatı yaşamak zorunda kaldım ve şu an hala bu sitresi yaşamaktayım. Sizce böyle bir eğitim sistemi bir öğrenciye gerekli olan bilgi ve becerileri kazandırabilir mi? Yani kpss ve diger ulusal sınavlar başarı açısından oldukça yetersiz görüyorum.Bu sınavlar sınav değerlendirmesi yapabilir elbette ancak başarı belirleme konusunda yetersizdir.Bu sınavlar zaten ezbere dayalı bir eğitim vermekte ve bu da bireyin gelişimini olumsuz etkilemektedir.Bu sınavlar yüzünden öğrenci istediği bölümü degilde gelecekte iş imkanı yüksek bir bölümü tercih ediyor ve insan istemediği sevmediği sırf iş imkanı için bir meslek seçmişse o insanın başarılı ve verimli bir meslek elemanı olabileceğini düşünmüyorum yani bu sınavlar görüyorsunuz ki ülkemiz adına başarısı düşüktür. Ayşenur yel arkadaşım bu sınavlar sonucu ek olarak bir de mülakatın yapılmasını önermektedir. Buna karşın Hülya Şahin arkadaşım Ayşenur arkadaşımın düşüncesine şu düşünceyle karşılık vermiş'' Dayın varsa arkan sağlamdır.'' Evet Hülya arkadaşımın bu düşüncesine katılıyorum ülkemizde tanıdığın yüksek bir mevkideyse işşiz kalmıyorsun işte bu yüzden mülakatta yeterli bir çözüm olmuyor ve böyle bir sistem içinde ne kadar bu sınavların güvenirliliği ve geçerliliği olduğunu düşünmek gerekir. Geçtiğimiz yıllarda çıkan bir haberde bir personel alımı sıralamasında milletvekili kızının puanı diğer adaylara karşın daha düşük olmasına rağmen bı kızın sıralamaya girip puanı daha yüksek olan arkadaşların sıralamaya giremedikleri ortaya çıktı işte Hülya arkadaşımızın söylediğine en güzel kanıtta budur. Uluslararası sınavların daha başarılı olduğunu düşünmekteyim çünkü uluslararası ülkeler daha çok eğitime pay ayırmakta ve daha başarılı çalışmalar yapmaktadırlar. Kendi ülkemdeki sistemin yerine önerim bireyin geçmişi araştırılıp eğitim hayatı boyunca başarı düzeyine bakıp ona göre degerlendirilmesidir. Özel yetenekli kişiler için zaten özel yetenek sınavları yapılmaktadır.
Kaynak:www.hurriyet.com.tr/pisa-2012-sonuclari-ve-turkiye-basari-mi-basarisizlik-mi-25302046
dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/137/973.pdf

www.egitimtercihi.com/yazar/ali-baykal/12357-bu-pisa-yine-acili-olmus-usta.html

2016 Teog sınavı ortlamaları
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi:78.25
Matematik:42.05
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük:65.08
Türkçe:60
Fen ve Teknoloji:56.04
KPSS 2016 Ortalamaları
Genel Yetenek:21.3
Genel Kültür:23.1
Eğitim Bilimleri:41.03
Alan Sınavı:3-4-5
2016 Ygs Ortalamaları
Türkçe:19.01
Matematik:7.8
Sosyal Bilgiler:10.7
Fen Bilimleri:4.6
PISA 2016 Raporu
Türkiye,tüm alanlarda OECD ortalamalarının altında kalmıştır.

Bu sonuçlara baktığımızda ülkedeki eğitim sisteminin ne kadar yetersiz olduğunu görüyoruz.Her ile üniversite açılmasıyla,her düz lisenin anadolu lisesi olması bu işin çözümü değildir.Eğitimin niteliği artırılmalıdır.Derslikler,okullar yeterli hale getirilmelidir.Bunun yolu da eğitime daha fazla bütçenin ayrılmasından geçer.Ama ne yazık ki ülkemizde bu işler göstermelik yapılmaktadır.Eğitimin parasız olması gerekirken,bizler her sene harç paraları,formasyon paraları ile uğraşıyoruz.Okullarda fen,sosyal bilimler,felsefe ve kültür sanat derslerinin sayısı artırılmalı içeriğinin dolu olması gerekiyor.Başka türlü iflah olmayız ne yazık ki.Bilimi temel alan,bilimsel metodlar ışığında eğitim sistemimizi güncellememiz gerekiyor.Hurafelerle,yalan yanlış yanlı tarihlerdense,ne olup bittiğini dürüst bir şekilde ortaya koyamamız gerekiyor.Ülkemizin insanı kendi tarihini,edebiyatını ve coğrafyasını iyi bilmek durumundadır.Bu derslerin haftalık,yıllık süreleri artırılmalıdır.
PISA sınavlarında derslerde okuduğumuz makalalerde ortancanın altında olduğumuzu gördük.Bu sonuçlar birbirinden bağımsız değildir elbet.Yukarıda yazdıklarımı uzun uzun tekrar etmenin de bir anlamı yok.Fen bilimlerine,sosyal bilimlere,felsefeye önem vermeyen bir toplum ilerleyemez,gelişemez.Yerinde sayar gibi görünür ancak aslında geriye gider.
Bunun yanı sıra eğitimin tarafsız,hayata uygulanabilir yani teori ile pratiği birleştiren,öğrencilerin yetenek ilgi ve alakalarına göre bir eğitim sistemi ve parasız olan bir sistem başarıyı getirebilir.Ayrıca okul içi kurallarda öğrencilerin temsiliyetinin artırılmsı ve alınan kararlarda aktif olması var olan sorunların çözümünü kolaylaştırıcı bir etken olarak görülebilir.Yukarıdan aşağı olmayıp bunun tersi olan aşağıdan yukarı karar mekanizmaları güçlendirilmelidir.Bunların sonucunda eğitim sistemimiz düzelebilir ve istenilen başarı düzeyine ulaşılabilir.
Bunun pratikte örnekleride mevcuttur.Köy enstitülerine bakarak çıkarım yapmak mümkündür.Neden ve kimler tarafından da kapatıldığı,kapatılmaya zorlandığı bellidir.