ULUSAL VE ULUSLARARASI SINAVLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİZ

Türkiyenin eğitim öğretimdeki başarı durumu iyi değil çünkü diğer ülkelerdeki eğitim öğretim bir sistem dahilinde ilerlerken bizdeki sistem ve program dışındadır.Bu da daha çok siyasal ve çevresel vs. faktörlerden etkilenmektedir. ulusal sınavlarımızda başarımız nispeten olsa da uluslararası sınavlarda bu yoktur.sınavsız değerlendirme yapılabilir ama etkili olmaz nesneldir. kişinin o anki durumu göz önünde bulundurulmalıdır.

sınavsız değerlendirme yapılması zor olur. çünkü bilgi üzerine olan değerlendirmeler bunlar. Ve bilgi olmadan olmaz. bildiğimiz gibi PISA uluslararası bir sınavdır ve Türkiye'de buna katılmaktadır. Sorular günlük yaşamla ilgilendirilir problem çözme. matematik, fen, okuduğunu anlama üzerinedir. Fakat sonuçlar iç açı değildir. Çin'in de altında kalarak ortancanın atında bir sonuç sergiledik. O zaman burada sorunun en temeline kaynağına inmek gerekmektedir. Ve tabikide eğitim durumları gelişmiş ülkelerde daha fazladır. bu yüzden puan almaları daha yüksektir. Türkiye'nin başarısızlığının nedenlerinden biride bu bana göre. Her şeyden önce okullarımız yaşama hazırlayıcı okullar değil ezberci bir sistemle ilerlemektedir.  
Önce eğitim sorunlarını çözüp daha sonra sınavlara bakmalıyız. Birazda kendime dönerek kendimizi geliştirmeliyiz her konuda.

Herşeyden önce şunu belirtmek isterim ki ülkemizin eğitim sisteminde yetersiz oldugu durumlar vari bir bireyin basarılı olabilmesi için onun şahsına yönelik beceri bulunup o alana yönlendirilmesi gerekir. ilkokuldan tutunda orta ögretime kadar hatta üniversite bitirilene kadar sürekli belirli bir yere gelmek i,çin öğrencileri sınav psikolojisi ve baskısı altına almak eğitimde bence olmaması gereken bir durumdur. örneğin almanyada bu sistem tamamen farklıdır. ögrencinin ilgi alnı belirlendikten sonra o alanda yetişebileceği ve sevebileceği alan üzerinden eğitim alması hem kişi için hemde ülke menfaatleri için önemlidir.

Gelişen yada gelişmekte olan tüm toplumlarda sınav kaygısı çok az olmalıdır. bir kişinin geleceğinin bir kaç saatlik bir sınava sıgdırılmasını mantıken kabul edemiyorum. kpss olayına gelince mesela ben bu bölümü bitirip bu diplomayı almışsam bu alanda demmki bu işi tamamlamışımdır demektir. atanma sayılı ögretmen alımı vb durumların üni mezunu bir kişinin yeterlilik sınavı gibi bir sınavdan geçmesi kabul buyurulamaz bir durumdur.

Ben zaten bu alanda okumuş ve söz sahibi az da olsa olmuşsam demek ki ben o alanda yeterliyimdir. sınav başarısı konusunda ülkemi başarılı bulamıyorum bunun içerisine kendimide dahil edebilirim sırf ders ten kalmamak için geçme adına çalışılan vakit harcanan bir sistemin içerisinde olmamamız gerekiyor bilgiye açık üreten olamamız gerekiyor.

Sınavsız degerlendirme tabiki olabilir. burada bu hususta adil olununca bir sıkıntı olmayacagını düşünüyorum. sınavsız degerlendirmeyi yapan kişilerin o alanda üst düzey olması ve gerçekten bilgiyi sınaması önemlidir.

Sınav sistemi bakımından ülkemizin bir çok eksiği bulunmaktır ve uzun yıllardır bu eksiğin kapatılması için sınav sistemleri farklı şekiller değiştirip karşımıza çıkmaktadır. Eğitim öğretim hayatının en başından beri ezberci öğrenime iten bu sistem başarısızlığı kaçınılmaz kılmaktadır örneğin Ulusal sınavlarımızın ilk etabı olan TEOG bir çok öğrenci üstünde yoğun baskılar yaratıp olumsuzluğa itmektedir bunun en büyük sebebi ise iyi bir lise iyi bir üniversite , iyi bir üniversite ise iyi bir iş mantığıdır. Öğrenciler yeteneklerine ya da isteklerine göre değil herkesin tabi tutulduğu seviyesi zor bir sınava girmeleridir. Başka bir örnek vermek gerekirse Türkiye ikinci bir dil öğrenimi bakımından seviyesi en düşük ülkeler arasındadır bunun sebebi ise gramere dayalı ezberci eğitim sistemidir. Kendi anadilimizi öğrenirken bile ilk önce dinleyip ardından konuşup daha sonra okuma ve yazmayı çözdükten sonra gramer öğreniyoruz ama sınav sistemimiz yüzünden yabancı dil öğreniminde bu tam tersi ilerlemektedir. Benzer sıkıntılar uluslararası sınavlarda daha az görülmektedir örneğin Teofl her etapta ayrı bir puanlama yapıp ortalamasını almaktadır .

Konuya öncelikle içimizden bir durumla giriş yapalım ulusal sınavlarda Türkiye'nin başarısı durumuyla,2016 yılı sayısal verilerine dayanarak YGS(Yüksek öğretime geçiş sınavı)'ına yaklaşık 2.256.422 öğrenci adayı başvurmuş.Yaklaşık 350 bin öğrenci bu sene barajı geçememiş 2015 yılının verilerine göre ise 2,126.684 öğrenci adayı YGS sınavına başvurmuş ve 710 bin öğrenci barajı geçememiş 2016 yılında katılım sayısı ve 2015 yılında katılım sayısına göre bakıldığında bu sene barajı geçemeyen sayısındaki düşüş belki bir nokta da eğitimde negatif noktaları biraz aşmış olduğumuzu söylememizi sağlayabilir.Fakat bir yerlerde yanlış yaptığımız bir şeyler var sanırım,2012 PISA sınavına göre fen bilimlerinde 43.,matematikte 44.,okuma yeteneğinde 42. ve genel ortalama olarak 45. sıradayız.Ve OECD ortalamasının çok altındayız ayrıca,2009 PISA sonuçlarına yakın bir sıralamadayız bu da bizi eğitim sistemimizdeki eksiklikleri incelemeye,iredelemey itiyor.Bilgiyi öğreniyoruz fakat bu bilgiyi nasıl kullanıyoruz? Türkiyede genel olarak bu büyük bir sorun çok zor bilinmeyenli denklemleri çözebilirken karşılaştığımız bir transfer sorusunu çözemeyebiliyoruz.Belki bu noktada öğretmen politikalarını,eğitim eşitsizliğini tartışmak gerekir.Öte yandan sınavsız değerlendirme yapılabilir mi? sorusuna odaklandığımızda ölçme yapmadan,ölçüt koymadan değerlendirme yapılabileceğini düşünmüyorum."Ölçmenin önemi yadsınamaz."(BAYKAL.A),"Ölçmenin önemini yadsıyan hiç bir bilim teknoloji ideoloji,din ya da sanat yoktur."(BAYKAL.A)"Saatsiz,metresiz,terazisiz bilim olmaz."(BAYKAL.A).Yani sınavsız bir eğitim sistemi düşünülemez çünkü öğrencilerin başarı düzeyini ölçeceğiz ki ona göre bir değerlendirme yapalım.Sınavsız bir yüksek öğretime geçiş düşünülmesi güzel bir etkinlik gibi görünüyor biz öğrencilerinde en büyük hayali budur fakat eğitim eşitsizliğinin doğacağını düşünüyorum.Öte yandan sınav ile birlikte bir değerlendirme olduğunda sınav öğrencide daha çok çalışma etkisi yaratıyor bir güdülüme ortaya çıkarıyor öte yandan sınav bize eğitim programımızı değerlendirme fırsatı da veriyor.Yapılan sınavların sadece bildiğimiz bilginin bir kısmını ölçmesi kısmına gelirsek sınavsız bir değerlendirme yapılmasını istiyoruz ya da birbirmizden farklı yeteneklere ve şartlara sahip olduğumuzu düşündüğümüzde sınavsız bir değerlendirme mükemmel bir fikir gibi geliyor bir adaletsizlikten bahsediyoruz bu durumlarda fakat nesnel bir ölçmeye ve değerlendirmeye ihtiyaç duyuyoruz.Bu yüzden sınavsız bir değerlendirme Türkiye de düşünemiyorum.